Aujourd'hui, tu découvres le local, les règles qu'on y suit, ton compte et ton dossier personnel. À la fin du cours, tu sauras te connecter et retrouver ton travail depuis n'importe quel poste.
+
+ 2 périodes
+ Ce cours n'est pas coté
+ Livret à garder dans le cahier
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Mon réveil
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La charte
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Ce que je sais
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Ma connexion
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Activité en cours1 sur 6
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Temps depuis le début00:00
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Il reste pour cette activité–
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Étape de connexion0 sur 5
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+ Activité 1 · Mon réveil numérique
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Activité 1. Mon réveil numérique
Ton livret, page 1. Ordinateurs éteints.
15 min
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Consigne
+ Sur ton livret, écris tout ce que tu as fait avec un écran depuis que tu t'es réveillé ce matin. Tout, même trente secondes. Tu as cinq minutes.
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Le classement de la classe
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À compléter dans ton livret
+ La plupart de ces usages ne se font pas avec un ......................... .
+
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+
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Activité 2. La charte du local
Huit règles. Pour chacune, essaie de deviner pourquoi elle existe avant qu'on ouvre la réponse.
15 min
+
+
Pour terminer
+ Signe ta charte au bas de la page 2 de ton livret, et note ton numéro de poste en haut de la page 1.
+
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+
Activité 3. Ce que je sais déjà
Vingt questions dans ton livret, pages 3 et 4.
25 min
+
+
À lire avant de commencer
+ Ce questionnaire n'est pas coté. Il sert à savoir ce que tu sais déjà, pour ne pas te faire perdre du temps sur ce que tu maîtrises. Si tu ne sais pas, écris que tu ne sais pas : c'est une réponse utile.
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Activité 4. Ma première connexion
Ton livret, page 5. Attends l'annonce de chaque étape avant de la faire.
30 min
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Ce qu'il faut comprendre
+
Ton compte te suit d'un poste à l'autre. La machine, elle, ne te suit pas.
+
+
+ Ce que tu enregistres sur le bureau reste sur cette machine et peut disparaître. Ce que tu enregistres dans ton dossier personnel, tu le retrouves depuis n'importe quel poste du local.
+
+
+
+
+ Le dossier FMTTN se crée à l'intérieur de ton dossier personnel, jamais sur le bureau. Tu écris son nom en majuscules, sans espace ni accent.
+
+
+
+
+
+
Ma trace écrite
Ton livret, dernière page. Complète les mots manquants.
10 min
+
+
+
+
+ 0 mot sur 8
+
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+
+
Avant de partir
On fait ces trois gestes à la fin de chaque cours, toute l'année.
5 min
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+
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+
Au prochain cours
+ On ouvre un vrai ordinateur pour voir ce qu'il y a à l'intérieur. Rien à apporter.
+
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+
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diff --git a/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-01_pilotage.html b/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-01_pilotage.html
new file mode 100644
index 0000000..c515d79
--- /dev/null
+++ b/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-01_pilotage.html
@@ -0,0 +1,626 @@
+
+
+
+
+
+Bloc 1 – Ouvrir le cours et savoir où l'on met les pieds
+
+
+
+
+
+
+
Établir le cadre du local, mesurer ce que les élèves ramènent réellement du fondamental, et vérifier que chaque compte fonctionne avant que le module 1 ne démarre au bloc 2.
+
+ 1TC-NUM · 1re secondaire
+ 2 périodes · 100 minutes
+ Champ Informations et données
+ Aucun attendu prescrit · non cotable
+ Ne pas projeter
+ Première rencontre : bien-être numérique (brochure)
+
+
+
+
Accroche
+
Charte
+
Diagnostic
+
Connexion
+
+
+
+
+
Temps écoulé00:00
+
Phase prévue à cet instant–
+
Diagnostic corrigé0 / 20
+
Étapes de connexion0 / 5
+
+
+
+
+
+
+ Séance non démarrée
+
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+
+
+
+
+
+
+
Accroche débranchée
Machines éteintes. Cinq minutes d'écriture individuelle, cinq minutes de recensement, cinq minutes de classement. Les catégories ne sont pas données, elles émergent de la classe.
+ 15 min · de 0 à 15
+
+
+
Consigne à lire telle quelle
+ Sur ta feuille, écris tout ce que tu as fait avec un écran depuis que tu t'es réveillé ce matin. Tout, même trente secondes. Tu as cinq minutes.
+
+
Tableau de recensement
+
À remplir en direct sous la dictée de la classe pendant la mise en commun.
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+
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+
+
Première rencontre avec un attendu, non évaluable. La brochure annexée à la circulaire n°9694 du 26 mars 2026 ajoute au champ Sécurité un savoir-faire « Gérer son bien-être numérique », dont l'attendu est de repérer ses habitudes numériques et d'expliquer en quoi cette analyse peut améliorer son organisation de temps et son bien-être. Il est encadré dans la brochure, donc facultatif et hors du champ de l'évaluation sommative. Cette accroche en réalise la première moitié : l'élève repère, il n'analyse pas encore. L'analyse appartient au bloc 11. La mener ici, sans le vocabulaire de la cyberdépendance, produit un moralisme qui ferme la discussion pour le reste de l'année.
+
+
Le point à faire ressortir, sans le dire à leur place. La plupart des usages listés ne sont pas des usages d'ordinateur, et beaucoup n'ont pas été perçus comme numériques au moment vécu. Relancer les élèves qui n'écrivent que « jeux » et « réseaux sociaux » par des questions factuelles : comment es-tu venu à l'école, as-tu payé quelque chose, quelqu'un t'a-t-il écrit. Ne pas basculer sur le temps d'écran, qui appartient au bloc 11.
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Charte du local
Pour chaque règle, poser la question à la classe avant d'ouvrir la justification : à ton avis, pourquoi cette règle existe.
+ 15 min · de 15 à 30
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Les règles 3 et 4 valent cinq des quinze minutes à elles seules. C'est là que se joue tout le module 2, et la seule occasion de l'année où les élèves n'ont pas encore pris de mauvaises habitudes sur les postes de l'école. La signature est individuelle, l'exemplaire signé est collé dans le cahier et non ramassé, pour rester consultable toute l'année.
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Diagnostic du déjà-là
Quinze minutes de passation sur papier, en silence. Dix minutes de correction collective ici.
+ 25 min · de 30 à 55
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À annoncer avant de distribuer
+ Ce questionnaire n'est pas coté. Il me sert à savoir ce que vous savez déjà, pour ne pas vous faire perdre du temps sur ce que vous maîtrisez. Si tu ne sais pas, écris que tu ne sais pas. C'est une réponse utile.
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Si le bloc est en retard. Ne corriger collectivement que les cinq questions clés, les numéros 7, 9, 11, 15 et 20, puis ramasser les copies pour dépouillement hors classe. Les questions 17 à 20 ne se corrigent pas, elles se recueillent : faire lire trois ou quatre réponses sans commenter la justesse.
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Première connexion
Cinq étapes énoncées une par une, jamais les cinq d'un coup.
+ 30 min · de 55 à 85
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Ce que l'enseignant relève en circulant, sans rien dire. Connexion réussie seul ou avec aide, dossier personnel retrouvé seul ou avec aide, enregistrement fait au bon endroit ou sur le bureau. Ces trois observations déterminent la composition des binômes hétérogènes du bloc 2.
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Le point conceptuel de la phase, à poser au tableau
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+ Le compte suit l'élève, la machine ne le suit pas. Ce point justifie à lui seul l'étape 4 et la règle 7 de la charte. Il sera repris et approfondi au bloc 3.
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+ Le dossier FMTTN se crée à l'intérieur du dossier personnel, jamais sur le bureau. Nom en majuscules, sans espace ni accent. Ce point de nommage sera repris au bloc 7.
+
+
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Mot de passe. Exiger une phrase de quatre mots collés avec un chiffre, sur le modèle ChatVertSurToit7, exemple à ne pas réutiliser tel quel. Ne pas exiger de caractère spécial en 1re, le taux d'oubli au cours suivant augmente fortement et fait perdre le début du bloc 2. Ne jamais lire à voix haute l'identifiant ou le mot de passe d'un élève devant la classe, se déplacer et le faire au poste.
+
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Trace écrite
La fiche « Mon compte scolaire » et la trace écrite figurent déjà dans le livret élève. Trois minutes pour la fiche, cinq pour compléter les mots manquants de la trace.
+ 10 min · de 85 à 95
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Bloc 1. Ouvrir le cours
+
Depuis mon réveil, j'utilise des outils numériques pour communiquer, m'informer, me divertir, me déplacer, apprendre et payer. La plupart ne sont pas des ordinateurs.
+
Les postes du local sont partagés entre plusieurs classes. Chaque élève possède un compte personnel, composé d'un identifiant et d'un mot de passe.
+
Mon identifiant peut être connu. Mon mot de passe est secret et ne se communique à personne.
+
Tout ce qui est fait sur un compte est attribué à la personne à qui ce compte appartient.
+
Le compte me suit d'un poste à l'autre, la machine ne me suit pas. Ce que j'enregistre sur le bureau reste sur cette machine. Ce que j'enregistre dans mon dossier personnel, je le retrouve partout dans le local.
+
Mon dossier de cours s'appelle FMTTN.
+
À la fin de chaque cours, je ferme ma session.
+
+
+
Les huit mots en gras sont les blancs du livret élève. Les faire trouver oralement plutôt que les dicter. Un élève qui bute sur « dossier personnel » n'a pas acquis l'étape 3 de la phase précédente, à noter pour le bloc 2.
+
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Fermeture
Ce geste se répète trente-cinq fois cette année et construit à lui seul l'attendu SF53, effacer toute trace de connexion sur un équipement partagé.
+ 5 min · de 95 à 100
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Cette phase ne se coupe jamais, y compris quand la sonnerie a déjà retenti. À préparer pour le bloc 2 : une unité centrale hors service ouverte, un tournevis, un jeu de périphériques réels dont souris, casque, imprimante, webcam, clé USB et manette, ainsi que des étiquettes vierges.
+
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+
diff --git a/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-02_ce-quil-y-a-dans-la-boite.html b/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-02_ce-quil-y-a-dans-la-boite.html
new file mode 100644
index 0000000..57497d2
--- /dev/null
+++ b/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-02_ce-quil-y-a-dans-la-boite.html
@@ -0,0 +1,792 @@
+
+
+
+
+
+Cours 2 – Ce qu'il y a dans la boite
+
+
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+
+
+
+
Aujourd'hui, on ouvre un vrai ordinateur. Tu vas apprendre à nommer ce qu'il y a dedans, à faire la différence entre le matériel et le logiciel, et à dire dans quel sens l'information circule quand on branche un appareil.
+
+ 2 périodes
+ Cours débranché
+ Livret pages 1 à 6
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+
+
+
+
+
La boite
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Le tri
+
Entrée, sortie
+
Ma trace
+
+
+
+
+
Activité en cours1 sur 6
+
Temps depuis le début00:00
+
Il reste pour cette activité–
+
Cartes triées0 sur 17
+
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+
+ Activité 1 · La question du jour
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+
On s'installe
Pendant que le professeur distribue les ordinateurs et les codes.
20 min
+
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À faire tout de suite, seul et en silence
+ Ouvre ton livret à la page 1.
+ Quand tu dis que ton téléphone ou ton ordinateur est lent, qu'est-ce qui est lent ? L'objet lui-même, ou ce qu'il y a dedans ?
+ Écris ta réponse, puis un exemple précis d'un moment où ça t'est arrivé.
+
+
Si tu n'as pas encore ton code
+ Ne bouge pas de ta place et lève la main. Le professeur passe te le donner. Tu n'en as pas besoin avant la fin du cours.
+
+
+
+
+
La question du jour
Ton livret, page 1.
10 min
+
+
Les réponses de la classe
+
+
+
+
+
+
+
On ne corrige rien pour l'instant. On reviendra sur ces réponses à la fin du cours.
+
+
+
+
+
+
Je comprends. Le matériel, le logiciel et la donnée
+
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret, tu la reliras pour réviser.
+
+
Un ordinateur seul ne fait rien
+
Un ordinateur qui sort de son carton affiche un écran noir et attend. Toutes les pièces fonctionnent, mais personne ne leur a dit quoi faire. Un ordinateur, ce n'est pas une chose : c'est trois choses qui travaillent ensemble.
+
+
1. Le matériel · hardware
+
Ce sont les pièces. L'écran, le clavier, la souris, les câbles, la boite, les cartes électroniques à l'intérieur.
+
Il se fabrique dans une usine, il pèse quelque chose, il chauffe, il s'use, il se casse. Attention : le matériel n'est pas seulement la grosse boite. Un câble est du matériel. Une clé USB aussi.
+
+
2. Le logiciel · software
+
C'est une suite d'instructions écrites par des personnes, que la machine exécute l'une après l'autre.
+
Une instruction, c'est un ordre simple : affiche cette lettre ici, compare ces deux nombres, si le premier est plus grand va à l'étape 12. Un logiciel, c'est des millions d'instructions de ce genre.
+
Deux familles. Le système d'exploitation démarre en premier et commande tous les autres : Windows, macOS, Linux, Android, iOS. Les applications sont tous les autres logiciels, ceux qu'on lance soi-même.
+
Un logiciel ne se fabrique pas, il s'écrit. Il ne pèse rien, il ne s'use pas. On peut le remplacer sans changer une seule pièce.
+
+
3. La donnée
+
C'est une information enregistrée. Ta photo de profil, ton devoir, une chanson, une vidéo.
+
Un logiciel s'exécute : il agit. Une donnée ne fait rien : on l'ouvre, on la lit, on la modifie. Une photo ne peut pas se lancer toute seule, il faut un logiciel pour l'ouvrir.
+
+
L'image qui aide : la cuisine
+ Le four, la casserole, le couteau, c'est le matériel.
+ La recette, c'est le logiciel : une suite d'étapes dans l'ordre. Avec le même four, mille plats différents.
+ Les ingrédients et le gâteau, ce sont les données : ce qui se fait transformer.
+
+
Le raccourci, et là où il casse
+
On dit souvent : le matériel se touche, le logiciel ne se touche pas. Ça marche pour trier vite. Mais une photo sur une clé USB ne se touche pas non plus, et ce n'est pas un logiciel.
+
Le raccourci sépare bien le matériel du reste. Pour distinguer logiciel et donnée, une seule question : est-ce que ça s'exécute, ou est-ce que ça se fait ouvrir ?
+
+
Les trois questions, dans l'ordre
+
1. Est-ce que je peux le toucher ? Oui → matériel.
+ 2. Sinon, est-ce que ça s'exécute, est-ce que ça agit ? Oui → logiciel.
+ 3. Sinon → donnée.
+
+
En anglais, ware veut dire article. Hard, dur, ce sont les pièces. Soft, mou, c'est ce qu'on change sans toucher à la machine. Le mot français « logiciel » a été inventé en 1969 à partir de « logique » et de la fin de « matériel ».
+
+
+
+
Matériel et logiciel
On lit d'abord la page « Je comprends » du livret, puis on trie.
20 min
+
+
Consigne
+ Range chaque mot dans une des deux colonnes : ce que je peux toucher, ce que je ne peux pas toucher.
+ Les colonnes n'ont pas encore de nom. On leur en donnera un à la fin.
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Je comprends. Les périphériques
+
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
+
+
D'où vient le mot
+
Périphérie veut dire : ce qui est autour. Un périphérique est un appareil qui se trouve autour de la partie qui calcule, et qui est relié à elle.
+
+
Deux idées fausses
+
Ce n'est pas le câble. Une souris sans fil est un périphérique. Une imprimante en wifi aussi.
+
Ce n'est pas la position. L'écran et le clavier d'un ordinateur portable sont des périphériques, même intégrés dans le châssis.
+
Le vrai critère : un périphérique échange de l'information avec la partie qui calcule.
+
+
Le sens de circulation
+
C'est le cœur du cours. Puisqu'un périphérique fait circuler de l'information, la seule question est : dans quel sens ? Et on se place toujours du point de vue de l'ordinateur, jamais du sien.
+
Entrée : l'ordinateur reçoit. La souris lui envoie tes clics, le clavier tes lettres, la webcam une image, le scanner une feuille, le micro ta voix.
+
Sortie : l'ordinateur envoie. L'écran reçoit une image et l'affiche, l'imprimante reçoit un document et l'imprime, le haut-parleur reçoit un son et le diffuse.
+
Les deux : ce ne sont pas des exceptions, ce sont deux fonctions dans un seul objet. Le casque avec micro diffuse et capte. L'écran tactile affiche et détecte ton doigt. Sur une clé USB, on écrit et on lit.
+
+
Le piège classique, et la méthode qui marche
+ Presque tous les élèves se disent une fois : « l'écran, l'image entre dans mes yeux, donc c'est une entrée ». Le raisonnement est logique, mais il est centré sur la mauvaise personne.
+ Quand tu hésites, pose la question à voix haute en commençant par le mot ordinateur :
+ « Est-ce que l'ordinateur reçoit quelque chose, ou est-ce qu'il envoie quelque chose ? »
+
+
Pourquoi ce n'est pas une liste à apprendre
+
Il existe des milliers de périphériques et il s'en invente chaque année. Ce que tu dois savoir faire, ce n'est pas réciter dix appareils : c'est en classer un que tu n'as jamais vu.
+
+
Le lien avec la page précédente
+
Un périphérique est toujours du matériel. Mais tout le matériel n'est pas un périphérique : la carte mère, le processeur et la mémoire vive ne sont pas autour, ils sont au centre.
+
+
+
+
Les périphériques
On lit la page « Je comprends » du livret, puis on complète la table en binôme.
25 min
+
+
Attention au sens
+ On se demande toujours si l'information entre dans l'ordinateur ou si elle sort de l'ordinateur.
+ Pas si elle entre dans tes yeux ou dans tes oreilles.
+
+
+
+ La question à se poser est toujours la même : dans quel sens l'information circule-t-elle ?
+
+
+
+
+
+
Je m'entraine
Trois exercices, 24 questions. Tu réponds, la correction s'affiche tout de suite avec l'explication.
20 min
+
+
Avant de commencer
+ Ce n'est pas coté. Rien n'est enregistré. Tu peux te tromper, c'est fait pour ça.
+ À la fin, tu recopieras deux lignes de résultat dans ton livret, page « Où j'en suis ».
+
+
+
+
+ 0 / 24
+
+
+
Exercice 1. Matériel, logiciel, ou donnée ?
+
Attention : tout ce qu'on ne peut pas toucher n'est pas forcément un logiciel.
+
+
+
Exercice 2. Entrée, sortie, ou les deux ?
+
Demande-toi si l'ordinateur reçoit ou s'il envoie.
+
+
+
Exercice 3. Le défi
+
Ces quatre appareils n'ont pas été vus en classe. Si tu y arrives, c'est que tu as compris la règle et pas seulement retenu la liste.
+
+
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+
+
+
+
0 / 24
+
+
+
+
Recopie ces deux lignes dans ton livret.
+
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+
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+
+
La correction de la table des périphériques
+
Si on la fait ensemble, au tableau.
+
+
+
+ 0 ligne sur 10
+
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+
+
+
Ma trace écrite
Ton livret, dernière page. Complète les mots manquants.
5 min
+
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+
+ 0 mot sur 8
+
+
+
+
+
Avant de partir
+ Relis ta réponse de l'activité 1. Avec les mots que tu connais maintenant, comment répondrais-tu ? Écris-la au bas de ton livret.
+ Puis ferme ta session, même si tu n'as pas utilisé l'ordinateur aujourd'hui.
+
+
+
+
Mon lexique du cours 2
+
Les mêmes définitions que dans ton livret, par ordre alphabétique. Clique sur un mot pour l'ouvrir.
80 minutes de contenu, 20 de logistique absorbée. Les exercices sont dans l'onglet 5 de cette même page, il n'y a plus de second fichier.
+
+ 80 min de contenu + 20 de logistique
+ S21 · hardware et software
+ S21 · terme périphérique
+ Ne pas projeter
+
+
+
+
+
+
La boite
+
Le tri
+
Entrée, sortie
+
Ma trace
+
+
+
+
+
Activité en cours1 sur 6
+
Temps depuis le début00:00
+
Il reste pour cette activité–
+
Cartes triées0 sur 17
+
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+
+ Activité 1 · La question du jour
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On s'installe
Pendant que le professeur distribue les ordinateurs et les codes.
20 min
+
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À faire tout de suite, seul et en silence
+ Ouvre ton livret à la page 1.
+ Quand tu dis que ton téléphone ou ton ordinateur est lent, qu'est-ce qui est lent ? L'objet lui-même, ou ce qu'il y a dedans ?
+ Écris ta réponse, puis un exemple précis d'un moment où ça t'est arrivé.
+
+
Si tu n'as pas encore ton code
+ Ne bouge pas de ta place et lève la main. Le professeur passe te le donner.
+
+
Le point critique de tout le déroulement. Écris la consigne au tableau AVANT de commencer à distribuer quoi que ce soit. Vingt minutes de logistique sans tâche, en septembre, avec des premières, ne coûtent pas vingt minutes : elles coûtent aussi le temps de reprise en main qui suit.
+
+
Codes de connexion. Un papier par élève, remis au poste en te déplaçant. Ne jamais lire un identifiant à voix haute. Note qui n'a pas de compte : ces élèves feront la phase 5 en binôme, et la liste part à l'administration le jour même.
+
+
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+
+
+
La question du jour
Ton livret, page 1.
10 min
+
+
Les réponses de la classe
+
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+
Aucune correction pendant cette phase. Note les réponses telles quelles, y compris les fausses et les contradictoires, et laisse-les au tableau tout le cours. Trois familles reviennent : la machine est vieille, trop d'applications ouvertes, le wifi est mauvais. Les trois sont partiellement justes. On y revient en fin de phase 3.
+
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+
+
+
Je comprends. Le matériel, le logiciel et la donnée
+
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret, tu la reliras pour réviser.
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+
Huit minutes, et tu n'es pas obligé de tout lire. Les points « un ordinateur seul ne fait rien », « la donnée », « la cuisine » et « les trois questions » gagnent à être dits ensemble. Le matériel, le logiciel, le raccourci et l'étymologie se lisent très bien seuls. La page est longue parce qu'elle doit tenir devant un élève qui révise le soir, pas parce qu'il faut tout dire en classe.
+
+
La comparaison de la cuisine est le morceau qui reste. Une minute, et fais-la reformuler par un élève. Elle est la seule des trois analogies courantes qui fonctionne à trois termes : le four, la recette, les ingrédients.
+
+
+
+
Un ordinateur seul ne fait rien
+
Un ordinateur qui sort de son carton affiche un écran noir et attend. Toutes les pièces fonctionnent, mais personne ne leur a dit quoi faire. Un ordinateur, ce n'est pas une chose : c'est trois choses qui travaillent ensemble.
+
+
1. Le matériel · hardware
+
Ce sont les pièces. L'écran, le clavier, la souris, les câbles, la boite, les cartes électroniques à l'intérieur.
+
Il se fabrique dans une usine, il pèse quelque chose, il chauffe, il s'use, il se casse. Attention : le matériel n'est pas seulement la grosse boite. Un câble est du matériel. Une clé USB aussi.
+
+
2. Le logiciel · software
+
C'est une suite d'instructions écrites par des personnes, que la machine exécute l'une après l'autre.
+
Une instruction, c'est un ordre simple : affiche cette lettre ici, compare ces deux nombres, si le premier est plus grand va à l'étape 12. Un logiciel, c'est des millions d'instructions de ce genre.
+
Deux familles. Le système d'exploitation démarre en premier et commande tous les autres : Windows, macOS, Linux, Android, iOS. Les applications sont tous les autres logiciels, ceux qu'on lance soi-même.
+
Un logiciel ne se fabrique pas, il s'écrit. Il ne pèse rien, il ne s'use pas. On peut le remplacer sans changer une seule pièce.
+
+
3. La donnée
+
C'est une information enregistrée. Ta photo de profil, ton devoir, une chanson, une vidéo.
+
Un logiciel s'exécute : il agit. Une donnée ne fait rien : on l'ouvre, on la lit, on la modifie. Une photo ne peut pas se lancer toute seule, il faut un logiciel pour l'ouvrir.
+
+
L'image qui aide : la cuisine
+ Le four, la casserole, le couteau, c'est le matériel.
+ La recette, c'est le logiciel : une suite d'étapes dans l'ordre. Avec le même four, mille plats différents.
+ Les ingrédients et le gâteau, ce sont les données : ce qui se fait transformer.
+
+
Le raccourci, et là où il casse
+
On dit souvent : le matériel se touche, le logiciel ne se touche pas. Ça marche pour trier vite. Mais une photo sur une clé USB ne se touche pas non plus, et ce n'est pas un logiciel.
+
Le raccourci sépare bien le matériel du reste. Pour distinguer logiciel et donnée, une seule question : est-ce que ça s'exécute, ou est-ce que ça se fait ouvrir ?
+
+
Les trois questions, dans l'ordre
+
1. Est-ce que je peux le toucher ? Oui → matériel.
+ 2. Sinon, est-ce que ça s'exécute, est-ce que ça agit ? Oui → logiciel.
+ 3. Sinon → donnée.
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En anglais, ware veut dire article. Hard, dur, ce sont les pièces. Soft, mou, c'est ce qu'on change sans toucher à la machine. Le mot français « logiciel » a été inventé en 1969 à partir de « logique » et de la fin de « matériel ».
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Matériel et logiciel
On lit d'abord la page « Je comprends » du livret, puis on trie.
20 min
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Consigne
+ Range chaque mot dans une des deux colonnes : ce que je peux toucher, ce que je ne peux pas toucher.
+ Les colonnes n'ont pas encore de nom. On leur en donnera un à la fin.
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Les mots hardware et software n'apparaissent qu'au bouton de nomination. Les colonnes s'appellent « ce que je peux toucher » et « ce que je ne peux pas toucher » pendant tout le tri. C'est le moment le plus important du bloc.
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Retour au tableau. « Alors, quand l'ordinateur est lent, qu'est-ce qui est lent ? » Ne donne pas la réponse, fais reformuler les réponses du début.
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Liste des termes. Recueil FWB « Informations et données », thématique 3, support 1.1, page 25, corrigé page 26. À photocopier ou projeter telle quelle : la licence CC BY-NC-ND interdit les œuvres dérivées.
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Je comprends. Les périphériques
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On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
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Le point qui fait échouer un tiers d'une classe. Sans repère écrit au tableau, l'élève prend son propre corps comme référence et conclut que l'écran est une entrée. Le raisonnement est cohérent, il est centré sur le mauvais objet. Écris en grand : L'ORDINATEUR REÇOIT, OU L'ORDINATEUR ENVOIE. Laisse-le jusqu'à la fin de la phase.
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D'où vient le mot
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Périphérie veut dire : ce qui est autour. Un périphérique est un appareil qui se trouve autour de la partie qui calcule, et qui est relié à elle.
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Deux idées fausses
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Ce n'est pas le câble. Une souris sans fil est un périphérique. Une imprimante en wifi aussi.
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Ce n'est pas la position. L'écran et le clavier d'un ordinateur portable sont des périphériques, même intégrés dans le châssis.
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Le vrai critère : un périphérique échange de l'information avec la partie qui calcule.
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Le sens de circulation
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C'est le cœur du cours. Puisqu'un périphérique fait circuler de l'information, la seule question est : dans quel sens ? Et on se place toujours du point de vue de l'ordinateur, jamais du sien.
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Entrée : l'ordinateur reçoit. La souris lui envoie tes clics, le clavier tes lettres, la webcam une image, le scanner une feuille, le micro ta voix.
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Sortie : l'ordinateur envoie. L'écran reçoit une image et l'affiche, l'imprimante reçoit un document et l'imprime, le haut-parleur reçoit un son et le diffuse.
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Les deux : ce ne sont pas des exceptions, ce sont deux fonctions dans un seul objet. Le casque avec micro diffuse et capte. L'écran tactile affiche et détecte ton doigt. Sur une clé USB, on écrit et on lit.
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Le piège classique, et la méthode qui marche
+ Presque tous les élèves se disent une fois : « l'écran, l'image entre dans mes yeux, donc c'est une entrée ». Le raisonnement est logique, mais il est centré sur la mauvaise personne.
+ Quand tu hésites, pose la question à voix haute en commençant par le mot ordinateur :
+ « Est-ce que l'ordinateur reçoit quelque chose, ou est-ce qu'il envoie quelque chose ? »
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Pourquoi ce n'est pas une liste à apprendre
+
Il existe des milliers de périphériques et il s'en invente chaque année. Ce que tu dois savoir faire, ce n'est pas réciter dix appareils : c'est en classer un que tu n'as jamais vu.
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Le lien avec la page précédente
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Un périphérique est toujours du matériel. Mais tout le matériel n'est pas un périphérique : la carte mère, le processeur et la mémoire vive ne sont pas autour, ils sont au centre.
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Les périphériques
On lit la page « Je comprends » du livret, puis on complète la table en binôme.
25 min
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Attention au sens
+ On se demande toujours si l'information entre dans l'ordinateur ou si elle sort de l'ordinateur.
+ Pas si elle entre dans tes yeux ou dans tes oreilles.
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+ À projeter et à recopier au tableau avant de lancer le travail en binôme.
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Différenciation. Version A à compléter, version B à choix multiples, sur deux pages distinctes du livret. Annonce à voix haute quelle version chaque binôme complète.
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Ce que tu relèves en circulant. L'élève emploie « périphérique » sans y être invité. Il classe un mot jamais vu. Il distingue donnée et logiciel. Il justifie par le sens de circulation. Les quatre se relèvent à l'oral, pas sur une copie.
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Je m'entraine
Trois exercices, 24 questions. Tu réponds, la correction s'affiche tout de suite avec l'explication.
20 min
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Avant de commencer
+ Ce n'est pas coté. Rien n'est enregistré. Tu peux te tromper, c'est fait pour ça.
+ À la fin, tu recopieras deux lignes de résultat dans ton livret, page « Où j'en suis ».
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+ 0 / 24
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Exercice 1. Matériel, logiciel, ou donnée ?
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Attention : tout ce qu'on ne peut pas toucher n'est pas forcément un logiciel.
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Exercice 2. Entrée, sortie, ou les deux ?
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Demande-toi si l'ordinateur reçoit ou s'il envoie.
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Exercice 3. Le défi
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Ces quatre appareils n'ont pas été vus en classe. Si tu y arrives, c'est que tu as compris la règle et pas seulement retenu la liste.
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0 / 24
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Recopie ces deux lignes dans ton livret.
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La correction de la table des périphériques
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Si on la fait ensemble, au tableau.
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+ 0 ligne sur 10
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Le chiffre à regarder n'est pas le total. C'est l'exercice 3, le défi : quatre appareils jamais vus. Un élève à 20 sur 24 avec 1 sur 4 au défi a mémorisé la liste sans comprendre le critère. C'est l'erreur la moins visible du bloc, puisque les réponses sont justes partout ailleurs.
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Variable d'ajustement. Si la distribution a débordé, cette phase passe de vingt à dix minutes : elle est reprenable à la maison, la page fonctionne hors ligne. Ce qui ne se coupe pas : les deux lectures théoriques et la fermeture des sessions.
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Ma trace écrite
Ton livret, dernière page. Complète les mots manquants.
5 min
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+ 0 mot sur 8
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Les huit mots, dans l'ordre. matériel, logiciel, instructions, donnée, périphérique, entrée, sortie, les deux. Fais-les trouver oralement plutôt que de les dicter.
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La fermeture ne se négocie jamais. Y compris quand la sonnerie a retenti, y compris pour les élèves qui n'ont pas utilisé leur poste. Attendu SF53, travaillé trente-cinq fois dans l'année.
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À préparer pour le bloc 3. Huit fichiers de tailles très différentes sur un poste de démonstration, plus une clé USB. Du recueil FWB : thématique 1, support 2.1 pages 11 à 13, tableau des cinq stockages page 14, support 1.2 pages 7 et 8. Le mot « donnée », posé aujourd'hui, en est le point d'entrée.
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Mon lexique du cours 2
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Les mêmes définitions que dans ton livret, par ordre alphabétique. Clique sur un mot pour l'ouvrir.
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diff --git a/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-03_ou-va-ce-que-j-enregistre.html b/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-03_ou-va-ce-que-j-enregistre.html
new file mode 100644
index 0000000..cc746af
--- /dev/null
+++ b/1re-numerique/1TC-NUM_bloc-03_ou-va-ce-que-j-enregistre.html
@@ -0,0 +1,798 @@
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+Cours 3 – Où va ce que j'enregistre
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Pourquoi un travail non enregistré disparait, où l'ordinateur range vraiment tes fichiers, et comment lire la taille d'un fichier.
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+ 2 périodes
+ Livret du cours 3
+ Exercices dans l'onglet 4
+
+
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+
La coupure
+
Les mémoires
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Trois endroits
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Les tailles
+
+
+
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Activité en cours1 sur 6
+
Temps depuis le début00:00
+
Il reste pour cette activité–
+
Exercices répondus0 sur 25
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+
+
+ Activité 1
+
+
+
+
+
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+
+
La démonstration
Regarde bien. Ensuite, livret page 1.
10 min
+
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Ce qui va se passer
+ Le professeur tape un texte, puis il coupe brutalement l'ordinateur, sans enregistrer. Il le rallume.
+
+
Ensuite, dans ton livret, seul
+ Qu'est-ce qui s'est passé ? Pourquoi, à ton avis ? Écris ton hypothèse, même si tu n'es pas sûr.
+
+
Les hypothèses de la classe
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+
+
+
On ne corrige rien pour l'instant. On reviendra sur ces hypothèses tout à l'heure.
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+
Je comprends. Les deux mémoires et le stockage
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
20 min
+
+
Ce qui s'est passé
+
Le texte existait bien, tu l'as vu à l'écran. Mais il se trouvait dans une mémoire qui se vide dès que le courant s'arrête. Un ordinateur possède plusieurs endroits pour garder des informations, et ils n'ont pas le même travail.
+
+
Retour dans la cuisine
+
Au cours 2, le four était le matériel, la recette le logiciel, les ingrédients les données. On continue avec la même cuisine.
+
Le plan de travail : on y pose ce qu'on prépare, tout est à portée de main. Mais à la fin du service, on nettoie : ce qui y est resté part à la poubelle.
+
Les placards : on y range pour garder. Ce qui y est y sera encore demain.
+
La notice d'ouverture, collée derrière la porte : elle dit comment tout allumer le matin. Personne ne la modifie.
+
Le cuisinier, c'est le processeur. Il travaille sur le plan de travail.
+
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+
La mémoire vive, en anglais RAM : le plan de travail
+
Elle garde ce sur quoi tu travailles en ce moment. Elle est très rapide. Mais elle est temporaire : quand on éteint, tout ce qu'elle contient disparait. C'est ce qui est arrivé au texte. Elle est aussi limitée : trop de logiciels ouverts, et l'ordinateur ralentit.
+
+
Le stockage : les placards
+
C'est là que les fichiers restent, même éteint : le disque dur ou le SSD. Tes documents y sont, et aussi tous les logiciels installés, Windows compris.
+
+
Enregistrer, c'est ranger dans le placard
+ Cliquer sur « Enregistrer », c'est copier ton travail de la mémoire vive vers le stockage. Tant que tu ne l'as pas fait, il n'existe que sur le plan de travail.
+ Certains logiciels enregistrent tout seuls, justement parce que la mémoire vive est fragile. Mais pas tous, et pas toujours. La seule habitude sûre : enregistrer toi-même, souvent.
+
+
La mémoire morte, en anglais ROM : la notice d'ouverture
+
Une petite mémoire gravée qui contient le programme qui démarre la machine. Elle se réveille en premier, puis va chercher Windows dans le stockage. Son contenu ne disparait pas, et on ne la modifie pas. Ce n'est pas là que sont tes fichiers.
+
+
Attention au mot « mémoire » dans les publicités
+
« Smartphone avec 128 Go de mémoire » : ces 128 Go sont le stockage. La mémoire vive du même téléphone fait plutôt 6 ou 8 Go.
+
+
+
Mémoire vive
Stockage
Mémoire morte
+
Dans la cuisine
Le plan de travail
Les placards
La notice d'ouverture
+
Ce qu'elle garde
Ce sur quoi je travaille
Mes fichiers, les logiciels
Le programme de démarrage
+
Quand on éteint
Tout disparait
Tout reste
Tout reste
+
+
+
+
+
Je m'entraine tout de suite
+
Mémoire vive, stockage ou mémoire morte ? On répond ensemble.
+
+
+
+
+
+
+
+
Je comprends. Stockage interne et externe
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
25 min
+
+
Tous les stockages gardent les fichiers quand on éteint. Ce qui les différencie, c'est où ils se trouvent.
+
+
+
+
Le stockage interne
+
À l'intérieur de l'appareil : le disque dur ou le SSD. Rapide, toujours là, pas besoin d'internet. Mais tes fichiers restent sur cette machine-là. Sur un autre ordinateur, ils ne te suivent pas.
+
+
Le stockage externe, deux familles
+
Celui qu'on emporte : clé USB, disque dur externe, carte mémoire. On emmène ses fichiers partout, sans internet. Mais on peut le perdre ou l'oublier.
+
Le stockage en ligne, ou cloud : un espace sur un serveur, un ordinateur allumé en permanence, quelque part. OneDrive, Google Drive, iCloud. On retrouve ses fichiers partout, on peut les partager. Mais il faut internet. Et le cloud n'est pas un nuage : ce sont des disques durs dans un bâtiment, souvent très loin.
+
+
Le lien avec le cours 1
+ « Le compte me suit d'un poste à l'autre, la machine ne me suit pas. »
+ Ton dossier FMTTN n'est pas dans l'ordinateur devant toi. Il est sur un serveur de l'école. C'est un stockage externe, et c'est pour ça que tu le retrouves sur n'importe quel poste.
+
+
+
Je me demande
Interne
Clé USB
En ligne
+
Retrouver mon fichier sur un autre appareil ?
Non
Si je l'ai sur moi
Oui
+
Aurai-je internet là où je vais ?
Pas besoin
Pas besoin
Obligatoire
+
Travailler à plusieurs ?
Non
Difficile
Oui
+
+
Une vraie sauvegarde, c'est deux endroits : une copie de sécurité rangée ailleurs que l'original.
+
+
+
+
Un fichier, trois endroits
+
Avec ton binôme. Une étape à la fois.
+
+
+
+
+
+
+
Ce qu'on a constaté
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Je comprends. La taille des fichiers
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
25 min
+
+
Un stockage n'est pas infini, comme un placard a un nombre d'étagères. La taille d'un fichier se mesure en octets. Une lettre tapée au clavier occupe environ un octet.
+
Pour éviter les nombres immenses, on utilise des préfixes, comme pour les mètres : kilo veut dire mille, comme dans kilomètre.
+
+
+
+
Le piège des nombres
+ Pour comparer deux tailles, regarde d'abord l'unité, ensuite seulement le nombre.
+ 850 Ko, c'est plus petit que 2 Mo, même si 850 est un plus grand nombre : 2 Mo, c'est environ 2000 Ko.
+
+
Pourquoi une vidéo est si lourde ? Un texte, ce sont des lettres. Une photo, des millions de points de couleur. Une vidéo, des dizaines de photos par seconde, plus le son.
+
Où lire la taille ? Dans l'explorateur de fichiers, affichage « Détails », colonne « Taille ».
+
+
+
+
Du plus petit au plus grand
+
Clique sur les fichiers dans l'ordre, du plus petit au plus grand.
+
+
+
0 sur 8 · 0 erreur
+
+
+
+
+
Je m'entraine
Quatre exercices, 25 questions. La correction s'affiche tout de suite avec l'explication.
+
Avant de commencer
+ Ce n'est pas coté. Rien n'est enregistré. Tu peux te tromper, c'est fait pour ça. À la fin, recopie tes deux lignes de résultat dans ton livret, page « Où j'en suis ».
+
+
+
+
+ 0 / 25
+
+
+
Exercice 1. Mémoire vive, stockage ou mémoire morte ?
+
+
Exercice 2. Interne ou externe ?
+
+
Exercice 3. Le bon stockage
+
Pour chaque situation, le stockage le plus adapté.
+
+
Exercice 4. Les tailles
+
L'unité d'abord, le nombre ensuite.
+
+
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+
+
0 / 25
+
+
+
+
Recopie ces deux lignes dans ton livret.
+
+
+
+
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+
+
+
+
+
La correction du classement
On corrige ensemble.
15 min
+
+
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+
+
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+
+
+
Combien de photos dans une clé de 16 Go ?
+
Une photo de téléphone fait environ 4 Mo. On raisonne ensemble, étape par étape.
+
+
Étape 116 Go, c'est environ 16 000 Mo. À chaque marche, on multiplie par environ mille.
+
Étape 216 000 Mo, divisé par 4 Mo par photo : environ 4 000 photos.
+
Étape 3Et avec des vidéos de 450 Mo ? 16 000 divisé par 450 : environ 35 vidéos. Des milliers de photos, quelques dizaines de vidéos.
+
+
+
+
+
+
+
Ma trace écrite
Dans ton livret. Complète les mots manquants.
5 min
+
+
+
+ 0 mot sur 8
+
+
+
Avant de partir
+ Rends la clé USB. Ferme ta session.
+
+
+
Mon lexique du cours 3
+
Les mêmes définitions que dans ton livret. Clique sur un mot pour l'ouvrir.
Termine S21 : mémoire vive et morte, stockage interne et externe. Les tailles Ko à To sont un complément facultatif, non évaluable : c'est lui qu'on coupe en premier.
+
+ S21 · mémoire vive et morte
+ S21 · stockage interne et externe
+ Ko à To · facultatif, non cotable
+ Ne pas projeter
+
+
+
+
La coupure
+
Les mémoires
+
Trois endroits
+
Les tailles
+
+
+
+
+
Activité en cours1 sur 6
+
Temps depuis le début00:00
+
Il reste pour cette activité–
+
Exercices répondus0 sur 25
+
+
+
+
+
+
+ Activité 1
+
+
+
+
+
+
+
+
La démonstration
Regarde bien. Ensuite, livret page 1.
10 min
+
+
Ce qui va se passer
+ Le professeur tape un texte, puis il coupe brutalement l'ordinateur, sans enregistrer. Il le rallume.
+
+
Ensuite, dans ton livret, seul
+ Qu'est-ce qui s'est passé ? Pourquoi, à ton avis ? Écris ton hypothèse, même si tu n'es pas sûr.
+
+
Les hypothèses de la classe
+
+
+
+
+
+
On ne corrige rien pour l'instant.
+
Tester la démonstration la veille. Le Bloc-notes de Windows 11 restaure par défaut le texte non enregistré de la session précédente : désactive ce réglage dans ses paramètres. Word a la récupération automatique, Google Docs et Word en ligne enregistrent en continu : démonstration impossible avec eux. Sur un portable, débrancher ne coupe rien : arrêt forcé, bouton maintenu dix secondes.
+
Sur un poste élève projeté, jamais sur le PC du TBI. Un arrêt forcé pendant le cours ne se tente pas sur la machine dont dépend toute la séance.
+
Si la démonstration échoue malgré tout. C'est une occasion : le texte revient parce que le logiciel l'avait recopié dans le stockage sans le dire, justement parce que la mémoire vive est fragile. Le point 5 de la première page théorique du livret est écrit pour ce cas.
+
Le moment du bloc. Tape le texte à voix haute en demandant aux élèves quoi écrire, pour qu'ils y tiennent. Quand l'écran revient vide, laisse durer le silence quelques secondes. Si tu dois distribuer les postes, fais la démonstration machines éteintes, puis distribue pendant que les élèves écrivent leur hypothèse.
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Je comprends. Les deux mémoires et le stockage
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
20 min
+
Correction de notre propre séquence. La séquence associait la mémoire morte au placard. C'est une confusion : le placard est le stockage. La mémoire morte ne contient que le micrologiciel de démarrage, BIOS ou UEFI. L'attendu sépare d'ailleurs deux couples distincts, vive contre morte et interne contre externe. D'où la troisième image : la notice d'ouverture.
+
Le recueil FWB se trompe page 13. Il place le système d'exploitation en mémoire morte. Faux : Windows est dans le stockage interne, la ROM se contente d'aller l'y chercher. Sa propre infographie page 14 est correcte. Ne distribue pas la page 13 telle quelle.
+
Ce qui se dit ensemble. Ce qui s'est passé, la cuisine, la mémoire vive, et « enregistrer ». Le reste se lit seul. Fais reformuler ce qui est arrivé au texte avec les mots de la cuisine : c'est la vérification qui compte. Puis reviens aux hypothèses du tableau et dis à l'élève qui a écrit « ça n'a pas eu le temps de se sauvegarder » qu'il avait raison.
+
+
Ce qui s'est passé
+
Le texte existait bien, tu l'as vu à l'écran. Mais il se trouvait dans une mémoire qui se vide dès que le courant s'arrête. Un ordinateur possède plusieurs endroits pour garder des informations, et ils n'ont pas le même travail.
+
+
Retour dans la cuisine
+
Au cours 2, le four était le matériel, la recette le logiciel, les ingrédients les données. On continue avec la même cuisine.
+
Le plan de travail : on y pose ce qu'on prépare, tout est à portée de main. Mais à la fin du service, on nettoie : ce qui y est resté part à la poubelle.
+
Les placards : on y range pour garder. Ce qui y est y sera encore demain.
+
La notice d'ouverture, collée derrière la porte : elle dit comment tout allumer le matin. Personne ne la modifie.
+
Le cuisinier, c'est le processeur. Il travaille sur le plan de travail.
+
+
+
+
+
La mémoire vive, en anglais RAM : le plan de travail
+
Elle garde ce sur quoi tu travailles en ce moment. Elle est très rapide. Mais elle est temporaire : quand on éteint, tout ce qu'elle contient disparait. C'est ce qui est arrivé au texte. Elle est aussi limitée : trop de logiciels ouverts, et l'ordinateur ralentit.
+
+
Le stockage : les placards
+
C'est là que les fichiers restent, même éteint : le disque dur ou le SSD. Tes documents y sont, et aussi tous les logiciels installés, Windows compris.
+
+
Enregistrer, c'est ranger dans le placard
+ Cliquer sur « Enregistrer », c'est copier ton travail de la mémoire vive vers le stockage. Tant que tu ne l'as pas fait, il n'existe que sur le plan de travail.
+ Certains logiciels enregistrent tout seuls, justement parce que la mémoire vive est fragile. Mais pas tous, et pas toujours. La seule habitude sûre : enregistrer toi-même, souvent.
+
+
La mémoire morte, en anglais ROM : la notice d'ouverture
+
Une petite mémoire gravée qui contient le programme qui démarre la machine. Elle se réveille en premier, puis va chercher Windows dans le stockage. Son contenu ne disparait pas, et on ne la modifie pas. Ce n'est pas là que sont tes fichiers.
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Attention au mot « mémoire » dans les publicités
+
« Smartphone avec 128 Go de mémoire » : ces 128 Go sont le stockage. La mémoire vive du même téléphone fait plutôt 6 ou 8 Go.
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Mémoire vive
Stockage
Mémoire morte
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Dans la cuisine
Le plan de travail
Les placards
La notice d'ouverture
+
Ce qu'elle garde
Ce sur quoi je travaille
Mes fichiers, les logiciels
Le programme de démarrage
+
Quand on éteint
Tout disparait
Tout reste
Tout reste
+
+
+
+
+
Je m'entraine tout de suite
+
Mémoire vive, stockage ou mémoire morte ? On répond ensemble.
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+
Windows, la plus fine des quatre. Installé dans le stockage, chargé en mémoire vive quand il tourne. La réponse attendue est « stockage », mais accepte « mémoire vive » justifiée par « il tourne en ce moment ». Nuance non exigée par l'attendu.
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Je comprends. Stockage interne et externe
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
25 min
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Tous les stockages gardent les fichiers quand on éteint. Ce qui les différencie, c'est où ils se trouvent.
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Le stockage interne
+
À l'intérieur de l'appareil : le disque dur ou le SSD. Rapide, toujours là, pas besoin d'internet. Mais tes fichiers restent sur cette machine-là. Sur un autre ordinateur, ils ne te suivent pas.
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Le stockage externe, deux familles
+
Celui qu'on emporte : clé USB, disque dur externe, carte mémoire. On emmène ses fichiers partout, sans internet. Mais on peut le perdre ou l'oublier.
+
Le stockage en ligne, ou cloud : un espace sur un serveur, un ordinateur allumé en permanence, quelque part. OneDrive, Google Drive, iCloud. On retrouve ses fichiers partout, on peut les partager. Mais il faut internet. Et le cloud n'est pas un nuage : ce sont des disques durs dans un bâtiment, souvent très loin.
+
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Le lien avec le cours 1
+ « Le compte me suit d'un poste à l'autre, la machine ne me suit pas. »
+ Ton dossier FMTTN n'est pas dans l'ordinateur devant toi. Il est sur un serveur de l'école. C'est un stockage externe, et c'est pour ça que tu le retrouves sur n'importe quel poste.
+
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Je me demande
Interne
Clé USB
En ligne
+
Retrouver mon fichier sur un autre appareil ?
Non
Si je l'ai sur moi
Oui
+
Aurai-je internet là où je vais ?
Pas besoin
Pas besoin
Obligatoire
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Travailler à plusieurs ?
Non
Difficile
Oui
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Une vraie sauvegarde, c'est deux endroits : une copie de sécurité rangée ailleurs que l'original.
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Insiste sur le lien avec le cours 1. C'est lui qui donne son sens à la phrase « le compte me suit, la machine ne me suit pas ». Et c'est l'annonce du mot serveur, qu'on ne développe pas : il appartient au bloc 4.
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Un fichier, trois endroits
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Avec ton binôme. Une étape à la fois.
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Ce qu'on a constaté
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Vérifie avec l'informaticien où est vraiment « le dossier du poste ». Dans beaucoup d'écoles, le Bureau et les Documents sont redirigés vers le serveur. Si c'est le cas chez toi, un fichier du Bureau suit l'élève, et l'activité produit la conclusion inverse. Utilise un dossier garanti local, par exemple C:\\Temp ou un lecteur D:. Et dans ce cas, la trace écrite du bloc 1 est fausse dans ton école : il faudra la rectifier en une phrase.
+
Ports USB et clés. Vérifie qu'une clé est reconnue sur un poste élève, avec un compte élève : beaucoup d'écoles bloquent le stockage USB. Une clé par binôme. Sinon, l'étape 3 se fait en démonstration.
+
Le constat que les élèves oublient. Tous regardent le fichier qui ne suit pas. Personne ne remarque qu'aucun n'a disparu. Les trois sont dans un stockage, seul l'endroit change. L'étape 5, avec les reconnexions, prend trois à quatre minutes : c'est prévu.
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Indicateur central du bloc. L'élève justifie le choix d'un stockage par la situation, et non par l'habitude. À relever à l'oral pendant cette phase.
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Je comprends. La taille des fichiers
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
25 min
+
+
Un stockage n'est pas infini, comme un placard a un nombre d'étagères. La taille d'un fichier se mesure en octets. Une lettre tapée au clavier occupe environ un octet.
+
Pour éviter les nombres immenses, on utilise des préfixes, comme pour les mètres : kilo veut dire mille, comme dans kilomètre.
+
+
+
+
Le piège des nombres
+ Pour comparer deux tailles, regarde d'abord l'unité, ensuite seulement le nombre.
+ 850 Ko, c'est plus petit que 2 Mo, même si 850 est un plus grand nombre : 2 Mo, c'est environ 2000 Ko.
+
+
Pourquoi une vidéo est si lourde ? Un texte, ce sont des lettres. Une photo, des millions de points de couleur. Une vidéo, des dizaines de photos par seconde, plus le son.
+
Où lire la taille ? Dans l'explorateur de fichiers, affichage « Détails », colonne « Taille ».
+
Complément facultatif, non évaluable. Encadré dans la brochure. S'il faut couper, c'est ici : classement sur papier seulement, exercices à la maison. On récupère dix minutes sans toucher aux attendus obligatoires.
+
Ne parle pas de 1024. L'attendu dit « environ mille ». Windows compte en base 1024 tout en écrivant Ko, d'où la clé de 16 Go affichée 14,9 Go. Si un élève le remarque : l'ordinateur compte un peu différemment du fabricant, et une partie de la place sert à organiser la clé.
+
+
+
+
Du plus petit au plus grand
+
Clique sur les fichiers dans l'ordre, du plus petit au plus grand.
+
+
+
0 sur 8 · 0 erreur
+
+
Différenciation. La version B du livret guide en trois étapes : ordonner les unités, répartir par unité, classer dans chaque unité. Elle ne demande jamais de conversion chiffrée. Un élève qui réussit la version B a l'attendu facultatif.
+
+
+
+
Je m'entraine
Quatre exercices, 25 questions. La correction s'affiche tout de suite avec l'explication.
+
Avant de commencer
+ Ce n'est pas coté. Rien n'est enregistré. Tu peux te tromper, c'est fait pour ça. À la fin, recopie tes deux lignes de résultat dans ton livret, page « Où j'en suis ».
+
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+
+
+ 0 / 25
+
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Exercice 1. Mémoire vive, stockage ou mémoire morte ?
+
+
Exercice 2. Interne ou externe ?
+
+
Exercice 3. Le bon stockage
+
Pour chaque situation, le stockage le plus adapté.
+
+
Exercice 4. Les tailles
+
L'unité d'abord, le nombre ensuite.
+
+
+
+
+
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0 / 25
+
+
+
+
Recopie ces deux lignes dans ton livret.
+
+
+
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+
+
La correction du classement
On corrige ensemble.
15 min
+
+
+
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+
+
+
+
+
+
Combien de photos dans une clé de 16 Go ?
+
Une photo de téléphone fait environ 4 Mo. On raisonne ensemble, étape par étape.
+
+
Étape 116 Go, c'est environ 16 000 Mo. À chaque marche, on multiplie par environ mille.
+
Étape 216 000 Mo, divisé par 4 Mo par photo : environ 4 000 photos.
+
Étape 3Et avec des vidéos de 450 Mo ? 16 000 divisé par 450 : environ 35 vidéos. Des milliers de photos, quelques dizaines de vidéos.
+
Ne pas exiger le calcul. L'attendu facultatif demande d'ordonner, pas de convertir. Le calcul se fait au tableau avec les élèves à l'aise. Les autres retiennent l'ordre de grandeur. S'il faut gagner du temps, une seule étape suffit.
+
+
+
+
+
+
+
Ma trace écrite
Dans ton livret. Complète les mots manquants.
5 min
+
+
+
+ 0 mot sur 8
+
+
+
Les huit mots, dans l'ordre. vive, stockage, enregistrer, morte, interne, externe, mille, unité. Un élève qui hésite entre « vive » et « morte » au premier blanc n'a pas retenu la démonstration.
+
Fermeture. Clés USB récupérées et comptées à voix haute avant la sortie. Sessions fermées et vérifiées poste par poste.
+
À préparer pour le bloc 4. Enveloppes et étiquettes numérotées pour le jeu du courrier, plan de la classe. Recueil FWB : thématique 3, support 1.2 page 27, et support 1.3 page 28. Le mot serveur, annoncé aujourd'hui, en est le point d'entrée.
+
+
+
+
Mon lexique du cours 3
+
Les mêmes définitions que dans ton livret. Clique sur un mot pour l'ouvrir.
Le trajet d'une demande, depuis ton ordinateur jusqu'à un site web, et retour. Et la différence entre Internet, le web et le navigateur.
+
+ 2 périodes
+ Livret du cours 4
+ Exercices dans l'onglet 4
+
+
+
+
Le courrier
+
Le routeur
+
L'adresse IP
+
Internet
+
+
+
+
+
Activité en cours1 sur 6
+
Temps depuis le début00:00
+
Il reste pour cette activité–
+
Exercices répondus0 sur 20
+
+
+
+
+
+
+ Activité 1
+
+
+
+
+
+
+
+
Le jeu du courrier
Ordinateurs éteints. La classe devient un réseau.
15 min
+
+
+
Les trois manches
+
+
+
+
+
+
+
+
On rejoue le jeu, avec les vrais mots
Choisis qui envoie et à qui. Le trajet s'allume étape par étape.
20 min
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Je comprends. Le réseau et le trajet d'un message
+
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
+
+
Le réseau
+
Un réseau, ce sont des appareils reliés entre eux pour échanger des informations. Le réseau d'un seul lieu, une maison, une école, s'appelle un réseau local. Dans le jeu, chaque groupe de tables.
+
+
La connexion
+
La connexion relie un appareil au réseau : par un câble réseau, ou par le wifi, sans fil. La connexion, c'est la route. Mais une route ne sert à rien si on ne sait pas où aller.
+
+
L'adresse IP
+
Chaque appareil connecté a une adresse IP : quatre nombres séparés par des points, comme 10.0.2.3. Sans adresse, un message ne sait pas où aller, et une réponse ne sait pas où revenir. C'est pour ça qu'il fallait écrire l'adresse du destinataire et la sienne.
+
Les premiers nombres indiquent le réseau, le dernier désigne l'appareil. L'adresse de ton poste lui est donnée par le réseau quand il se connecte.
+
+
Le routeur
+
Le routeur relie un réseau local aux autres réseaux. Il lit l'adresse de chaque message et l'envoie dans la bonne direction, sans lire le message lui-même. À la maison, il est caché dans la box du fournisseur d'accès.
+
Si le routeur tombe en panne, les appareils restent reliés entre eux, mais plus rien ne sort ni n'entre. C'est ce qui est arrivé au réseau 2.
+
+
Internet et le serveur
+
Internet, c'est le réseau des réseaux : des millions de réseaux reliés par des routeurs. Dans le jeu, l'allée centrale. Un serveur est un ordinateur toujours allumé qui conserve des fichiers et des sites. Dans le jeu, le bureau du professeur.
+
+
Le trajet complet, en cinq étapes
+ 1. Je me connecte au réseau local, par câble ou par wifi.
+ 2. Je reçois une adresse IP, donnée par le routeur.
+ 3. Ma demande part sur Internet, de routeur en routeur.
+ 4. Elle arrive au serveur qui conserve le site.
+ 5. Le serveur renvoie la page par le même chemin, jusqu'à mon adresse.
+
+
+
+
Je m'entraine tout de suite
+
Quel est le vrai mot pour chaque rôle du jeu ?
+
+
+
+
+
+
+
+
L'adresse de mon poste
Ton livret, activité 3. En binôme.
20 min
+
+
+
Attention
+ Lis ton adresse dans les paramètres de ton poste, jamais sur un site web. Et ignore la ligne IPv6, longue, avec des lettres : c'est une autre façon d'écrire les adresses.
+
+
Ce qu'on constate
+ Les deux adresses commencent de la même façon et finissent différemment. Le début désigne le réseau, le même pour les deux postes. La fin désigne l'appareil, différent pour chacun.
+
+
+
+
+
+
Du poste jusqu'au site
Place les cinq mots dans les cases, puis vérifie.
25 min
+
+
+
+
+
+
+
+
Je m'entraine
Quatre exercices, 20 questions. La correction s'affiche tout de suite.
+
Avant de commencer
+ Ce n'est pas coté. Rien n'est enregistré. Tu peux te tromper, c'est fait pour ça. À la fin, recopie tes deux lignes de résultat dans ton livret, page « Où j'en suis ».
+
+
+
+ 0 / 20
+
+
Exercice 1. Le bon mot
+
Exercice 2. Le trajet
+
Exercice 3. Vrai ou faux
+
Exercice 4. Le défi
+
Des situations que tu n'as pas vues. Sers-toi des règles du jeu.
+
+
+
+
+
0 / 20
+
+
+
+
Recopie ces deux lignes dans ton livret.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Je comprends. Internet, le web et le navigateur
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
15 min
+
« Je vais sur Internet », « je cherche sur le web », « j'ouvre Google » : on emploie ces expressions comme si elles voulaient dire la même chose. Ce n'est pas le cas.
+
Les routes, les magasins et le vélo
+ Internet, ce sont les routes : un immense réseau qui relie tout.
+ Le web, ce sont les magasins le long des routes : les sites, avec leurs pages reliées par des liens.
+ Le navigateur, c'est ton vélo : le moyen d'aller de magasin en magasin. Chrome, Firefox, Edge, Safari.
+
Sur les mêmes routes circulent aussi d'autres choses : les courriels, les jeux en ligne, la messagerie comme WhatsApp ou Snapchat, la musique et les vidéos dans leurs applications. Tous utilisent Internet. Aucun n'a besoin d'un navigateur. Ce n'est pas le web.
+
+
Le testEst-ce que j'utilise un navigateur pour afficher des pages ? Si oui, c'est le web. Si c'est une application, un jeu ou une console, c'est Internet, mais pas le web.
+
Et Google ? Ce n'est ni Internet, ni le web, ni un navigateur : c'est un site web qui sert à chercher d'autres sites. Chrome est le navigateur fabriqué par la même entreprise, d'où la confusion.
+
+
+
Web ou pas web ?
+
On répond ensemble.
+
+
+
+
+
+
+
+
Ma trace écrite
Dans ton livret. Complète les mots manquants.
5 min
+
+
+
+ 0 mot sur 8
+
+
+
Avant de partirRends ton badge. Ferme ta session.
+
+
+
Mon lexique du cours 4
+
Les mêmes définitions que dans ton livret. Clique sur un mot pour l'ouvrir.
Obligatoires : connexion, routeur, réseau, adresse IP. Facultatifs, non cotables : serveur, web, Internet. Le mot que les élèves emploient le plus est justement celui qui n'est pas exigible.
+
+ S17 · connexion, routeur, réseau, adresse IP
+ serveur, web, Internet · facultatifs
+ Ne pas projeter
+
+
+
+
Le courrier
+
Le routeur
+
L'adresse IP
+
Internet
+
+
+
+
+
Activité en cours1 sur 6
+
Temps depuis le début00:00
+
Il reste pour cette activité–
+
Exercices répondus0 sur 20
+
+
+
+
+
+
+ Activité 1
+
+
+
+
+
+
+
+
Le jeu du courrier
Ordinateurs éteints. La classe devient un réseau.
15 min
+
+
+
Les trois manches
+
+
+
Tout doit être en place avant l'entrée des élèves. Trois îlots, allée centrale dégagée, badges posés sur les tables, cartes « routeur » posées, papiers et cartes-pages sur ton bureau. Sinon le jeu s'enlise. Matériel imprimable en annexes A et B de la fiche.
+
Les routeurs sont le goulot d'étranglement. Choisis-les à l'avance, parmi des élèves calmes qui lisent vite.
+
Manche 2, deux moments à provoquer. Un élève demande une page qui n'existe pas : tu renvoies la carte « Erreur 404 », la vraie réponse d'un serveur. Un autre oublie son adresse d'expéditeur : tu ne peux pas répondre, dis-le à voix haute. Les deux servent en phase 2.
+
Si tu dois distribuer les postes. Jamais pendant le jeu. Les phases 1 et 2 sont débranchées : distribue entre la phase 2 et la phase 3.
+
+
+
+
+
+
On rejoue le jeu, avec les vrais mots
Choisis qui envoie et à qui. Le trajet s'allume étape par étape.
20 min
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Rejoue les trois manches. Un envoi entre deux réseaux, une demande au serveur, puis mets le routeur 2 en panne et renvoie un message vers le réseau 2. Le vocabulaire s'affiche sur chaque étape.
+
L'objection à valider. Dans le jeu, tout passe par le routeur, même entre voisins. En vrai, deux ordinateurs du même réseau peuvent se parler directement, par un commutateur. Un élève qui objecte que le réseau 2 fonctionne encore en interne a raison : dis-le publiquement.
+
+
+
+
Je comprends. Le réseau et le trajet d'un message
+
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
+
+
Le réseau
+
Un réseau, ce sont des appareils reliés entre eux pour échanger des informations. Le réseau d'un seul lieu, une maison, une école, s'appelle un réseau local. Dans le jeu, chaque groupe de tables.
+
+
La connexion
+
La connexion relie un appareil au réseau : par un câble réseau, ou par le wifi, sans fil. La connexion, c'est la route. Mais une route ne sert à rien si on ne sait pas où aller.
+
+
L'adresse IP
+
Chaque appareil connecté a une adresse IP : quatre nombres séparés par des points, comme 10.0.2.3. Sans adresse, un message ne sait pas où aller, et une réponse ne sait pas où revenir. C'est pour ça qu'il fallait écrire l'adresse du destinataire et la sienne.
+
Les premiers nombres indiquent le réseau, le dernier désigne l'appareil. L'adresse de ton poste lui est donnée par le réseau quand il se connecte.
+
+
Le routeur
+
Le routeur relie un réseau local aux autres réseaux. Il lit l'adresse de chaque message et l'envoie dans la bonne direction, sans lire le message lui-même. À la maison, il est caché dans la box du fournisseur d'accès.
+
Si le routeur tombe en panne, les appareils restent reliés entre eux, mais plus rien ne sort ni n'entre. C'est ce qui est arrivé au réseau 2.
+
+
Internet et le serveur
+
Internet, c'est le réseau des réseaux : des millions de réseaux reliés par des routeurs. Dans le jeu, l'allée centrale. Un serveur est un ordinateur toujours allumé qui conserve des fichiers et des sites. Dans le jeu, le bureau du professeur.
+
+
Le trajet complet, en cinq étapes
+ 1. Je me connecte au réseau local, par câble ou par wifi.
+ 2. Je reçois une adresse IP, donnée par le routeur.
+ 3. Ma demande part sur Internet, de routeur en routeur.
+ 4. Elle arrive au serveur qui conserve le site.
+ 5. Le serveur renvoie la page par le même chemin, jusqu'à mon adresse.
+
Le recueil FWB inverse deux étapes, page 27. Il place l'adresse IP après « rejoindre Internet ». L'appareil reçoit son adresse dès la connexion au réseau local, comme le recueil le dit lui-même page 28. Le livret suit l'ordre exact.
+
Ce qui se dit ensemble. L'adresse IP et le routeur. Fais le lien avec l'élève qui avait oublié son adresse en manche 2 : sans adresse d'expéditeur, la réponse ne sait pas où revenir.
+
Ne pas dépasser l'attendu. Emploi correct des termes, pas protocole. Pas de masque, de DHCP, de DNS, de NAT. Si un élève demande comment l'ordinateur connait l'adresse du serveur : « Internet a un annuaire qui traduit les noms de sites en adresses ». On s'arrête là.
+
+
+
+
Je m'entraine tout de suite
+
Quel est le vrai mot pour chaque rôle du jeu ?
+
+
+
+
+
+
+
+
L'adresse de mon poste
Ton livret, activité 3. En binôme.
20 min
+
+
+
Attention
+ Lis ton adresse dans les paramètres de ton poste, jamais sur un site web. Et ignore la ligne IPv6, longue, avec des lettres : c'est une autre façon d'écrire les adresses.
+
+
Ce qu'on constate
+ Les deux adresses commencent de la même façon et finissent différemment. Le début désigne le réseau, le même pour les deux postes. La fin désigne l'appareil, différent pour chacun.
+
Jamais de site « quelle est mon IP ». Il afficherait l'adresse publique de l'école, identique pour tous les élèves, et l'activité conclurait l'inverse du cours. Si deux élèves trouvent la même adresse, c'est qu'ils l'ont lue sur un site.
+
Vérifie la veille, avec un compte élève. Le chemin exact dans les Paramètres varie légèrement selon la version de Windows 11. Et regarde deux postes voisins : dans un réseau d'établissement, seuls les deux premiers nombres sont peut-être identiques. La conclusion reste la même, le livret pose la question de façon ouverte.
+
Bonus si l'invite de commandes est autorisée. ipconfig affiche aussi la « passerelle par défaut » : c'est l'adresse du routeur.
+
+
+
+
+
+
Du poste jusqu'au site
Place les cinq mots dans les cases, puis vérifie.
25 min
+
+
+
+
+
Différenciation. Version A à trous, version B entièrement à dessiner, comme le prévoit la séquence. La version B convient aux élèves qui raisonnent mieux en dessinant. On la corrige sur l'ordre du trajet, pas sur la qualité du dessin.
+
+
+
+
Je m'entraine
Quatre exercices, 20 questions. La correction s'affiche tout de suite.
+
Avant de commencer
+ Ce n'est pas coté. Rien n'est enregistré. Tu peux te tromper, c'est fait pour ça. À la fin, recopie tes deux lignes de résultat dans ton livret, page « Où j'en suis ».
+
+
+
+ 0 / 20
+
+
Exercice 1. Le bon mot
+
Exercice 2. Le trajet
+
Exercice 3. Vrai ou faux
+
Exercice 4. Le défi
+
Des situations que tu n'as pas vues. Sers-toi des règles du jeu.
+
+
+
+
+
0 / 20
+
+
+
+
Recopie ces deux lignes dans ton livret.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Je comprends. Internet, le web et le navigateur
On lit cette page ensemble. Elle est dans ton livret.
15 min
+
« Je vais sur Internet », « je cherche sur le web », « j'ouvre Google » : on emploie ces expressions comme si elles voulaient dire la même chose. Ce n'est pas le cas.
+
Les routes, les magasins et le vélo
+ Internet, ce sont les routes : un immense réseau qui relie tout.
+ Le web, ce sont les magasins le long des routes : les sites, avec leurs pages reliées par des liens.
+ Le navigateur, c'est ton vélo : le moyen d'aller de magasin en magasin. Chrome, Firefox, Edge, Safari.
+
Sur les mêmes routes circulent aussi d'autres choses : les courriels, les jeux en ligne, la messagerie comme WhatsApp ou Snapchat, la musique et les vidéos dans leurs applications. Tous utilisent Internet. Aucun n'a besoin d'un navigateur. Ce n'est pas le web.
+
+
Le testEst-ce que j'utilise un navigateur pour afficher des pages ? Si oui, c'est le web. Si c'est une application, un jeu ou une console, c'est Internet, mais pas le web.
+
Et Google ? Ce n'est ni Internet, ni le web, ni un navigateur : c'est un site web qui sert à chercher d'autres sites. Chrome est le navigateur fabriqué par la même entreprise, d'où la confusion.
+
Phase facultative, première à raccourcir. Web, Internet et serveur sont encadrés dans la brochure, non cotables. Si tu es en retard : points « routes, magasins, vélo » et « le test » seulement, activité 5 à l'oral.
+
Indicateur central de la séquence. L'élève ne confond plus le navigateur et Internet. À relever ici.
+
+
+
Web ou pas web ?
+
On répond ensemble.
+
+
Corrige l'imprimante en dernier. C'est la seule ligne qui vérifie qu'un réseau n'est pas forcément Internet.
+
Cas limites si un élève les soulève. WhatsApp Web ou Smartschool dans le navigateur, c'est du web ; la même chose dans l'application, non. Le critère du navigateur est une définition d'usage, pas technique. Un élève qui le remarque applique parfaitement le critère.
+
+
+
+
+
+
+
+
Ma trace écrite
Dans ton livret. Complète les mots manquants.
5 min
+
+
+
+ 0 mot sur 8
+
+
+
Les huit mots, dans l'ordre. réseau, connexion, adresse IP, routeur, Internet, serveur, navigateur, web. Les trois derniers et Internet sont facultatifs : dans la trace, pas dans une cote.
+
Fermeture. Sessions fermées et vérifiées. Badges et cartes récupérés : ils resservent aux autres classes.
+
À préparer pour le bloc 5. Un fichier à l'extension inconnue des élèves, par exemple .stl ou .epub. Recueil FWB : thématique 2, support 1.1 page 17 et support 1.2 pages 18 et 19. La fiche-outil formats de fichiers d'e-classe si tu l'as récupérée.
+
+
+
+
Mon lexique du cours 4
+
Les mêmes définitions que dans ton livret. Clique sur un mot pour l'ouvrir.
Trente-cinq cours de deux périodes, répartis en six grandes parties. Tu peux revenir sur la page d'un cours quand tu veux, pour revoir ce qu'on a fait.
-
+
+
La machine
+
Moi en ligne
+
Communiquer
+
Produire
+
+
-
-
-
Choisis le module sur lequel tu travailles. Chaque module contient la théorie du chapitre, des exercices et des jeux à refaire autant de fois que tu veux.
-
-
Les modules du cours
-
-
-
-
- Aucun module n'est encore en ligne pour cette classe.
- Les exercices arriveront ici au fil de l'année.
-
Choisis le module sur lequel tu travailles. Chaque module contient la théorie du chapitre, des exercices et des jeux à refaire autant de fois que tu veux.
+
+
Les modules du cours
+
+
+
+
+ Aucun module n'est encore en ligne pour cette classe.
+ Les exercices arriveront ici au fil de l'année.
+
+
+
+
+
+
+
+
diff --git a/1re-numerique/pilotage.html b/1re-numerique/pilotage.html
new file mode 100644
index 0000000..1248eb7
--- /dev/null
+++ b/1re-numerique/pilotage.html
@@ -0,0 +1,321 @@
+
+
+
+
+
+Formation numérique 1TC – les 35 blocs de l'année
+
+
+
+
+
+
+
+
Document enseignant · 1TC-NUM · 2026-2027
+
Formation numérique Pilotage des 35 blocs
+
Version enseignant, avec les attendus, les moments d'évaluation et les notes de conduite. Ne pas projeter. La version destinée aux élèves est ici.
+
+
+
La machine
+
Sécurité
+
Communiquer
+
Produire
+
+
+
+
+
Blocs de 2 périodes35
+
Pages disponibles0
+
Moments d'évaluation5
+
Blocs facultatifs3
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
diff --git a/FEUILLE-DE-ROUTE-CLAUDE-CHAT.md b/FEUILLE-DE-ROUTE-CLAUDE-CHAT.md
new file mode 100644
index 0000000..985f429
--- /dev/null
+++ b/FEUILLE-DE-ROUTE-CLAUDE-CHAT.md
@@ -0,0 +1,565 @@
+# Feuille de route — créer un module de cours pour la plateforme « Mes cours »
+
+> **À l'attention de Claude (claude.ai).** Ce document décrit comment produire
+> les pages d'un module de cours pour une plateforme existante. Les pages que tu
+> produis seront déposées telles quelles dans le dépôt. Respecte les règles à la
+> lettre : tout écart (chemin absolu, couleur en dur, bibliothèque externe…) casse
+> le site ou son unité visuelle.
+>
+> **Conseil à l'enseignant :** joins à la conversation `assets/theme.css`, ainsi
+> que la feuille du gabarit choisi (`assets/exercices-commune.css` ou
+> `assets/atelier-texte.css`). Claude connaîtra ainsi les classes réelles.
+
+---
+
+## 1. Le contexte en bref
+
+- Site **statique** : HTML, CSS et JavaScript natifs. Aucun framework, aucune
+ bibliothèque, aucun CDN, aucun outil de construction.
+- Il doit fonctionner **hors ligne**, y compris ouvert depuis une clé USB
+ (`file://`). Aucun appel réseau, sauf la feuille Google Fonts déjà prévue dans
+ le gabarit (elle échoue sans dommage si le réseau la bloque).
+- Public : élèves du secondaire (12-18 ans), en local informatique, souvent
+ devant un TBI. Textes courts, consignes directes, tutoiement.
+- Langue : **français correctement accentué** partout dans le texte affiché.
+- Toutes les couleurs, polices et composants de base existent déjà dans
+ `assets/theme.css`. **Tu ne crées pas de charte : tu utilises la sienne.**
+
+> **Aperçu dans le chat :** les pages chargent leurs feuilles de style par des
+> chemins relatifs (`../../assets/…`) qui n'existent pas dans ton aperçu. La
+> page y apparaîtra donc sans mise en forme. C'est normal. **N'intègre pas le
+> thème dans la page pour « corriger » l'aperçu.**
+
+---
+
+## 2. Arborescence
+
+```
+index.html aiguillage général (ne pas toucher)
+assets/ ressources communes (ne pas toucher)
+/index.html liste des modules de la classe
+/images/ images de la classe, partagées par ses modules
+//index.html accueil du module (ou le module entier)
+//bloc2.html … pages supplémentaires éventuelles
+```
+
+### Les classes
+
+| Dossier | Classe du `` | Nom affiché | Cours |
+|---|---|---|---|
+| `1re-numerique` | `classe-tc` | 1re tronc commun | Numérique |
+| `2e-differenciee` | `classe-diff` | 2e différenciée | Initiation à l'informatique |
+| `2e-commune` | `classe-comm` | 2e commune | Informatique |
+| `3tq-technique-sociale` | `classe-ts` | 3e TQ Technique sociale | Traitement de texte |
+| `4tq-agent-education` | `classe-ae` | 4e TQ Agent d'éducation | Traitement de texte |
+
+### Nommage
+
+- Dossier du module : `module1`, `module2`… (ou `module-a`, `module-b`). Minuscules,
+ sans accent, sans espace.
+- Pages : `index.html` obligatoire. Pages suivantes : `bloc2.html`, `seance2.html`…
+- Images : `m-.png|jpg`, par exemple `m3-menu-format.png`,
+ rangées dans `/images/`.
+
+---
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+## 3. Règles absolues
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+1. **Chemins relatifs uniquement.** Depuis une page de module :
+ `../../assets/theme.css`, `../index.html`, `../images/m3-menu.png`.
+ Jamais `/assets/…`, jamais `https://…` vers le site lui-même.
+2. **Liens explicites vers `index.html`** : écrire `../index.html`, pas `../`
+ (sinon le lien ne marche pas depuis une clé USB).
+3. **Aucune couleur en dur** (`#1f4e79`, `blue`, `rgb(…)`) dans le HTML, le CSS
+ ou les SVG. Utiliser les variables de la section 5. Seule exception tolérée :
+ `#fff` pour un texte posé sur `var(--juste)` ou `var(--erreur)`.
+4. **Ne jamais redéfinir `:root`, `body`, `h1`, `h2`, `h3`, `.action`,
+ `.encadre`** ni aucune classe de `theme.css`.
+5. **Un seul `